学科活动｜我校承办数学学科区域教研活动

回首初高彼此“连”，放眼高初相互“见”

9月18日，山东省实验中学德润校区承办初高衔接探索暨济南市数学区域教研活动。济南七中、济南九中、济南外国语、海川中学和德润校区数学教师参加本次活动。

初中数学内容主要是以形象、通俗的语言方式进行单表达，而高中数学触及抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言等，数学语言的抽象化对学生思维能力提出了更高的要求。在《函数的概念》一课中，德润校区的王维老师通过“链接旧知——拓展新知——解决问题——新知深化”的模式，将初中知识和高中知识融合在一起，以叙述严谨、逻辑性强的数学语言来呈现数学概念。

在《等式性质与不等式性质》中，海川中学的闫凡东老师 创建了“回顾、梳理——提炼——迁移”的系列学习活动，围绕研究一个数学对象的思路，用统一的观点看待不同的数学对象的思想方法，梳理初中已学的等式内容，引导学生归纳概括其中包含的学习路径、思想方法等，再通过类比等式的内容和思想方法，探索不等式的相关内容，包括研究对象的抽象、研究内容的确定、研究过程的安排、研究方法的获得等。

研讨环节，两位授课教师和参会的老师分享了各自衔接课的心得。

济南七中教研组长程凤霞老师指出数学教学的基本落脚点是数学本质。数学是研究空间形式和数量关系的科学，其定义反映了数学研究的对象及其本质属性。数学是系统化了的常识，通过经验上升成规律后，这些规律再次成为普通知识。数学教育应帮助学生理解数学知识的来源、发展及价值，而不仅仅是教材中的定义、定理或性质的描述。教师应从数学文化的角度把握数学知识的来源，从知识体系的角度把握数学知识的发展，从认知水平的角度把握数学知识的价值。

济南外国语教研组长李敬老师指出高中数学的学习是建立在初中数学基础之上的。在初高中衔接阶段，学生应重点复习和巩固初中数学中的薄弱环节，特别是那些在高中数学中将继续深化和拓展的知识点。课堂是学生获取知识、提升能力的重要场所。在课堂中引导学生积极参与课堂互动，主动提问和讨论问题，不仅可以加深对知识点的理解和掌握程度，还能锻炼自己的表达能力和团队合作精神。

在教学中，教师要教给学生最核心的知识和概念，要让学生抓住知识之间的联系，帮助学生构建知识体系，实现知识的迁移，使教学更有价值。

高效的课堂需要以最朴实的师生对话、真切的问题交流，让学生慢慢体会数学的本质，找寻数学的原点，感受数学的魅力。

（撰稿：郭美华 编辑：李雪松 初审：刘霞 复审：舒文娟终审：王颖 核发：程雲）